Association des Professeurs Mongols de langue française

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 05/03/2015

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS
Oui
Tableau association
Nom de l’associationEffectifsAffiliation FIPF
Association des professeurs mongols de langue française50Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

2%
3%
95%
1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international
Oui
De façon indirecte, par l’intermédiaire de ses membres, l’APMLF est consultée auprès du Ministère de l’Education sur les décisions concernant les curriculums des programmes scolaires et universitaires et les formations.
1.3 Rapports internationaux
Non
  • De France
  • Du Québec
  • De Belgique
Non
Nous commençons actuellement à imaginer des coopérations interuniversitaires avec l’AUF.
Non
2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS
LVE 1 (préciser)LVE 2 (préciser)LVE 3 (préciser)LVE 4 (préciser)Commentaires
PrimaireAnglaisrusse
secondaireAnglaisrusseChinoisjaponnais/allemand
SupérieurAnglaisrusse
LVE 1 (préciser)LVE 2 (préciser)LVE 3 (préciser)LVE 4 (préciser)Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur
2.3. Effectifs des apprenants de français*
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
10-1550-60
4 hs par semaine au secondaire
10 hs par semaine à l’université
3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*
3.1. Effectifs des apprenants
3.1.1. Enseignement public
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
3.1.2. Enseignement privé
PréscolairePrimaire (école de base)Secondaire
10-15
3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement
le français est dans la 6 ou 7e langue enseignée en tant que langue étrangère.
Le français est enseigné dans une école secondaire publique et deux écoles secondaires privées.
4-6 heures par semaine à partir de la première année du collège jusqu’à la fin du secondaire. Un groupe de français est crée en
Autre langue 1 (préciser)Autre langue 2 (préciser)Autre langue 3 (préciser)Commentaires
Primairerusseanglaischinois/japonnai
secondairerusseanglaischinois/japonnais
SupérieurAnglaisrusse
Non
3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français
3.5.1. Établissements nationaux
DésignationCycles (niveaux)Nombre d’élèves
Ecole française internationale d’Oulan-Bator
Nombre total d’apprenants
PréscolairePrimaireSecondaire
3.5.2. Cursus professionnels en français  (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)
Intitulé du certificatEffectif
Université de Défense militaire6-7 apprenants par année
Université de l’Agriculture10 apprenants par année
3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »
3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?
NiveauNombre d’heures/semaineEffectif
3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?
NiveauNombre d’heures/semaineEffectif
3.6. Établissements français
PrimaireSecondaireSupérieur
10-15
3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)
DésignationStatut (public, privé, étranger)Nombre d’élèves
4. PROGRAMMES et CONTENUS
Non
4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :
5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*
5.1. Nombre
PrimaireSecondaireSupérieur
2-3415-20
Oui
Oui
tourisme
Oui
Moyen par rapport au salaire médian.
5.5. La formation des professeurs
Non
Non
Oui
Tableau départements francais
DésignationEffectifs année 1Année 2Année 3Année 4 et +
Université Nationale 20-25201815-18
Université des Sciences Humaines 10-18 10-15 10-15 10-15
Non
Non
6. VALEURS VEHICULEES
Culturelle
Démocratique
Économique
Autres
7. MOTIVATION
La diversité des langues et des cultures ; diffusion de la langue française
Volonté d’aller étudier en France ou dans les pays francophones ; travailler dans le domaine de tourisme ;
8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS
On peut supposer que compte tenu du développement des relations bilatérales franco-mongoles qui s’étendent dans différentes branches, la demande de spécialistes de français s’accroît. D’autre part, il existe un réel besoin de préparer les interprètes spécialisés dans les domaines tels que médecine, affaires, mines, géologie et tourisme.
9. EVOLUTIONS SOUHAITEES
- Augmenter le nombre d’écoles secondaires où le français est enseigné
- Augmenter le nombre d’heures de cours de français à l’Université
10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT